《AI时代下的“开学焦虑症”：ChatGPT如何改变教师与学生的心态？》

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开学季来了，许多走进教师岗位的 00 后也结束了作为教师身份的首个暑假。

在不想开学这件事上，学生与不少 00 后的教师们不谋而合。

换个角度而言，那些不想上班的 00 后教师，和曾经不想上学的同学，或许是同一拨人。

类似于成年人在度过一个长假期后会出现上班焦虑的情况，教师群体也难以避免。为了缓解教师们的”开学焦虑症”，OpenAI 提供了一种有效的解决方法。

教师应该怎么使用 ChatGPT

在 2023 年 8 月 31 日，人工智能领域的领军企业 OpenAI 首度公开了针对其招牌产品 ChatGPT 的应用教程。这份教程全面解析了 ChatGPT 的工作机制，提出了针对性的提示词汇，并对其存在的局限性进行了深度剖析。此外，OpenAI 还详细介绍了 AI 检测器的性能及其可能存在的偏见，以便用户更加准确地理解和利用这一强大工具。

这是 OpenAI 官方发布的首个针对特定行业的使用指南,值得关注。除此之外,OpenAI 在其官网上也提供了一些 ChatGPT 辅助教师和学生学习的实际案例分享。

作为一名教育工作者，Fran Bellas 教授提出了一个具有创新性的建议：利用 ChatGPT 技术来优化课堂教学。具体而言，该教授主张教师可以借助 ChatGPT 制定课堂测验、考试和教案，从而获得全新的教学灵感，并确保所涉及的问题适合学生们的实际水平。这一方法不仅有助于提高教学质量，而且能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中更好地吸收知识。

对于那些在大三时寻找实习但遭遇挫折的学生们，我们可以提供一个有效的解决方案。Helen Crompton博士，来自奥道明大学，建议学生们利用ChatGPT来模拟面试过程。这样，他们可以借此机会提升自己的面试技巧和理解能力。通过这种方式，学生们可以更好地应对未来的面试挑战，为自己的职业生涯打下坚实的基础。

更具体而言，如果你想提高工作效率，或许可以尝试 OpenAI 官方分享的提示词（Prompts）。

在实际应用中，我们可以利用关键词或提示词来辅助ChatGPT制定教学方案，生成直观且易于理解的示例，从而更有效地向学生阐述核心概念。

又或者让学生扮演老师的角色，指出 ChatGPT 的错误并给予纠正和指导，提高学生对知识点的理解。

显然，优质的教育并非简单地“灌输”，而是一种引导。ChatGPT 具备这样的能力，它能引導學生主动探索新的知識點，培養他們的批判性思維和問題解決能力，讓他們在面对複雜的知識領域時更加游刃有餘。

质疑、理解、成为

去年年底，ChatGPT 突然崭露头角，众多人对生成式 AI 的前景抱有极高的期望，仿佛这个行业的变革即将成为现实。

春江水暖鸭先知，哪怕作为全球最负盛名的学府，面对生成式 AI 浪潮朝着教育界袭来，哈佛大学的观念也经历了几番嬗变，从质疑、理解再到成为，哈佛大学可谓是「真香警告」。

今年 1 月份，哈佛大学教育代理院长 Anne Harrington 在内部邮件中表示哈佛的荣誉准则「禁止学生将他们没有编写、编码或创建的作品视为自己的作品。」言外之意就是警告学生不要轻易使用生成式 AI 完成作品。

▲ 图片来自：The Harvard Crimson

现如今，或许是意识到 AI 入侵课堂的「堵不如疏」、亦或者认识到 AI 技术浪潮的可观前景、哈佛大学对待生成式 AI 的「冰山」态度正在逐渐消融。

7 月份，哈佛大学发布了一份全校使用生成式 AI 的初步指南，该指南明确强调了保护机密数据、注意审核生成内容的真实性、遵守现行的学术诚信政策、警惕人工智能钓鱼等多个方面的内容。

为了进一步保护学生的机密数据，哈佛大学信息技术学院也正在与第三方人工智能公司联合开发一款名为「AI Sandbox」工具，供哈佛大学附属机构使用。

哈佛大学发言人贾森·牛顿（Jason A. Newton）表示：「该工具提供一个隔离的安全环境，使用生成式 AI 时，有效规避安全和隐私风险，并确保输入的数据不会被用于训练模型。」

而近日，哈佛大学文理学院本科教育办公室发布了关于在课堂中使用 ChatGPT 等生成式 AI 的使用指南，旨在更好地帮助教师了解 AI 的工作原理及其在教学中的潜在应用。

与强制实施不同，该指南建议教师们在课程使用 AI 时可以自行采纳三种截然不同的态度：完全限制的态度、充分鼓励的态度、又或中性态度。

文理学院院长 Christopher W. Stubbs 表示：「我们要求教师们了解生成式 AI 对课程会产生哪些影响… 重要的是，他们（教师们）需要向学生们清楚传达他们选定的课程态度。」

几个月曾命令禁止使用 ChatGPT 的牛津、剑桥等 24 所顶尖大学也纷纷「打脸」，签署了新的指导方针，允许学生和教职工合理使用 ChatGPT，并指导怎么使用。

新指导方针称：「这些政策向学生和教职员工明确指出哪些地方不适合使用生成式人工智能，旨在支持他们做出明智的决策，并授权他们正确使用这些工具，并在必要时承认其使用。」

生成式 AI 教你写论文

顶尖大学态度的转变更像是生成式 AI「入侵」教育领域的一个小切片。

在国外，许多顶尖的大学往往需要申请才能上学，如何在「Application Questionnaire」（申请大学时需要填写的申请表上的问题询问部分）脱颖而出，成为每一个高中生夺标之路上需要攻克的终级 BOSS。

《纽约时报》记者 Natasha Singer 用生成式 AI 工具测试了几所顶尖大学的申请题目，我们也借鉴类似的思路，看看生成式 AI 的反馈能力如何，能否帮助高中生们收获心仪的大学 offer?

哈佛大学的简答题之一是要求申请者描述：「你的室友最想了解的关于你的三件事」

▲ChatGPT 的回答

耶鲁大学的一个简答题是：「如果你可以教授任何大学课程、写一本书或创作任何类型的原创艺术品，你会做什么？」

▲ Claude 的回答.

普林斯顿大学的一个简答题是「哪首歌代表了你此时此刻的生活配乐？」

▲Perplexity 的回答.

Natasha Singer 随后也采访一些大学的招生办公室的工作人员，耶鲁大学的工作人员认为使用 ChatGPT 等工具撰写大学论文本质上是一种抄袭形式，提交聊天机器人生成的论文的申请者将违反大学的招生政策。

此外，他们还认为，申请大学的论文「意味着内省和反思」，将个人思维「外包」给 AI 是不可取的行为。

不过近日耶鲁大学副教务长 Jenny Frederick 则表示：「耶鲁大学从未考虑过禁止使用 ChatGPT。」

在 Frederick 看来，人工智能将以不同方式融入各行各业，学生们需要为此做好准备，「我们确实需要让他们做好准备」。

弗吉尼亚理工大学的埃斯皮诺萨和其他招生工作人员也告诉 Natasha Singer，对于许多申请大学经验有限或没有经验的高中生来说，ChatGPT 等工具能够缩小「经验」差异，有利于社会公平。

生成式 AI 进入课堂后，比反「作弊」更重要的事

对于生成式 AI 的看法或许有所不同，倘若学生铁了心要「开外挂」，教师们或许只能束手无策。

哈佛大学政治专业的 Maya Bodnick 曾邀请了 7 位教授和助教对 GPT-4 根据课堂提示所写的论文进行评分。为了测试出真实评价，Maya Bodnick 谎称这些论文的作者要么是 Maya Bodnick，要么是 GPT-4，最终 Maya Bodnick 惊喜地收获了两门 A，一门 A-，一门 B，一门 B-，一门 C。

这表明生成式 AI 的论文能力甚至可以媲美大多数文科专业的及格线水准，当学生们手握生成式 AI 的神器，没有「火眼金睛」的教师们想要察觉学生的「外挂」显然不是一件简单的事情。

文理学院官方表示：「尽管有多种工具声称在检测生成式 AI 方面取得了不同程度的成功，但这些方法并不可靠。」

▲图片来自：MIT Technology Review

在此前的文章中，我们也报道过 GPT 检测器的「造假」问题。擅长用「魔法打败魔法」的 OpenAI 在推出文本检测器（AI Text Classifier）后，也并未上演一场猫鼠游戏的好戏，由于识别正确率仅为 26%，仅仅几个月后就下架这款工具。

更何况，生成式 AI 工具对学生来说，不一定完全是坏事。

比如，在线教育非营利组织可汗学院的聊天机器人 Khanmigo，在给学生的大学招生论文提出想法之前，会善意地告诉用户：「大学论文不是分享你的成就清单的地方，而是一个展示你独特个性和观点的机会。」

此外，相对于直接提供答案，Khanmigo 更注重在帮助学生发展他们的大学招生论文中提出新思路，以循循教导引导学生逐步完善论文内容。

或许正如可汗学院的创办人萨尔曼·可汗所展望的那样：

AI 将促成教育界有史以来最大的积极变革，为地球上每个学生提供无比出色的个人导师，为每个教师提供卓越非凡的助教。